在朗读中重轻音应该怎样去读

重音

重音是指朗读或说话时，需要强调突出的词、短语，或者某个音节，特指语句重音，不包括词语的轻重音格式。例如：

我是师范大学的学生。(谁是师范大学的学生?)

我是师范大学的学生。(你是不是师范大学的学生?)

我是师范大学的学生。(你是教师还是学生?)

我是师范大学的学生。(你是哪个大学的学生?)

这句话中，强调的重音位置不同，语意也随之发生变化。

天籁播音主持专业

1.重音有三种类型：语法重音、情感重音和逻辑重音。

语法重音。根据语法关系说得或读得重些的音节叫语法重音。语法重音有规律，重音位置一般比较固定。

一般主谓结构的词组、短句中的谓语应稍重些。例如：风停了，雨住了，太阳出来了。

句中的述宾短语，常常重度。例如：月亮慢慢地升起来了。(状语重读)

疑问代词和指示代词一般应稍重些。例如：这是谁负责的?

另外，复句中的关联词要读重音，具有比喻、夸张、对偶、对比、排比、重复、设问、反复、双关、反语、拟声等的词语也要读成重音。

感情重音。为了表达某一种特定感情所读的重音，叫感情重音。感情重音可以使语言色彩更加丰富，感情表达得更细腻、更充分。

“这几天，大家晓得，在昆明出现了在历史上最卑劣、最无耻的事情，李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?(厉声，热烈地鼓掌)杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!(热烈地鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人民的光荣!(热烈地鼓掌)

提示：读上面这一段话时需要加大音量，加强音势。强调重音处，应特别加重，以表达闻一多先生对国民党反动势力卑劣行径绝不退让的愤怒之情。

逻辑重音。为了突出或强调句中主要思想所读的重音叫逻辑重音。逻辑重音有区分性重音和对比性重音。

①区分性重音。同样一句话，重音位置不同，意义也会有所区别。例如：

我请你跳舞。(请者不是别人) 我请你跳舞(给面子吧?)

我请你跳舞。(不请别人) 我请你跳舞。(不是请你唱歌)

②对比性重音。例如：

水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到你那儿去的。

2.常用的重音表达方式

加重音量法，即把重音读得重一些、响亮一些。例如：让暴风雨来得更猛烈些吧!

拖长音节法，如“周—总—理，您—在—哪—里?”

一字一顿法，即在要强调的字词前作必要的顿歇，使其语言更加清晰有力，深挚感人。如《读书人是幸福人》：“世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精 神 的 不 平 等。”

夸大调值法，把强调的字词读得夸张一些，一达到渲染的效果。如《国家荣誉感》：“在和平年代，唯有这种国家之间大规模对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而神圣的情感，那就是：为祖国而战!”

重音轻读法，即把要强调的字、词或句子减小音量，拖长音节，同时加重气息。常用来渲染意境，表达深沉凝重、含蓄内向或欣喜爱慕的感情，听起来语轻音弱，而产生的效果如沉雷从心底滚出。例如：“漓江的水真静啊……”又如“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!”

重音并非都是加重声音，还可以用快慢、强弱、高低、虚实、停连等多种方法来达到强调，常见到的有如下几种：

①弱中加强。例如：“很早很早以前，猫并不吃老鼠。”

②低中见高。例如：“可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”

③快中显慢。例如：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”(“满”字放慢速度，让人感到看不过来。)

④虚中有实。例如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

⑤连中有停。例如：“来去的中间，又怎样地/匆匆呢?”(在要强调的此前略微停顿一下，起突出强调的作用。)